Arts Plastiques au Collège d'Aubigny 2007-2008

A l'année prochaine !

2008-10-03T09:09:00.003+02:00

Je clos cette session 2007-2008 mais les travaux sont toujours visibles.
Vous pouvez aller à la session 2008-2009 en cliquant ici !

Le vilain mire

2008-09-04T09:50:00.002+02:00

Voici trois fonds réalisés par les élèves (aidés de leur professeur !) pour l'interprétation du "Vilain mire". Projet de théâtre étudié toute l'année avec leur professeur de français.

Préparation des concerts

2008-09-03T18:43:00.003+02:00

Voici quelques photos de l'installation de la scène pour les représentations des concerts de Madame Barbier et des collégiens. Nous étions aidés par une équipe de professionnels.

Atelier imprimerie

2008-09-03T18:02:00.004+02:00

Voici quelques photos de notre visite dans une imprimerie de Bourges.

Les CheveluX

2008-06-23T13:01:00.001+02:00

Voici l'affiche de leur concert que vous pouvez télécharger.

Décors du Vilain mire

2008-06-12T15:43:00.003+02:00

Le nounours philosophe

2008-06-12T15:07:00.003+02:00

Un peu de douceur dans ce monde !

Animation des 3°6

2008-06-12T14:51:00.003+02:00

Voici le film d'animation des 3°6 !

Mystérieux paysages d'hiver les photos

2008-05-18T19:36:00.003+02:00

Voici quelques clichés qui sont vraiment inéressants qui répondent de façon subtil au sujet. Il fallait à tout pris éviter des photographies de type cartes postales vendues dans les stations de ski. Certains images se rapproche de la peinture des Romantiques du XIXe siècle, comme Friedrich ou Géricault.
Seulement 3 élèves ont participé... mais la qualité est là.
Malheureusement pour faire une exposition cela fait peu de clichés, il en faudrait entre 80 et 100. Espérons que l'année prochaine il y ait plus de candidat !

Titivilus

2008-05-18T19:18:00.005+02:00

Voici le projet annuel des 5ème2 : la fabrication d'un livre sur l'histoire du livre.
Au Moyen Âge un personnage du nom de Titivilus, un petit diable, est créé. Il est la cause de tout les défauts que l'on pouvait trouver dans un livre à cette époque. A partir de cette idée nous avons décider d'insérer des personnages qui auraient le rôle de Titivilus. Les élèves se sont transformés en petits diablotins !

Masques africains

2008-05-18T19:10:00.003+02:00

Le dernier sujet est sur l'art africain, plus particulièrement sur la confection de masque. Fabriqués en papier mâché, ce travail a surtout été une recherche des formes et des textures. Les élèves ont d'abord modelé un masque en terre, l'on emballé de papier cellophane, puis l'on recouvert de plusieurs couche de papier. Vient ensuite le travail de peinture et la mise en place des ombres et des lumières afin d'accentuer les volumes. Ces travaux ont été exposé lors des concert de la chorale et de l'orchestre dont le thème était "M'bolo le lièvre".

Encrage et couleur

2008-05-18T18:39:00.004+02:00

Et voici la version couleur.

Quel plan !

2008-05-18T18:24:00.004+02:00

Dans un premier temps nous étudions une planche de bédé où il y a différents plans que nous avons nommé. L'utilisation ses plans se fait en fonction de ce que l'on veut dire, montrer, de notre intention. Ceci permet une meilleure compréhension visuelle de l'histoire ainsi que de rythmer sa narration. Les doivent concevoir une courte histoire (une planche) en utilisant les bons plans afin qu'ils apportent quelque chose.
Nous avons vu aussi qu'en peinture le gros plan s'utilise pour les nature morte par exemple, le plan rapproché pour le portrait, le plan d'ensemble pour les scènes de genre ou le plan général pour le paysage.

Voici en exclusivité (sauf pour les sixièmes) une petite planche de bédé !

Mais que se passe-t-il ?

2008-05-04T17:13:00.008+02:00

Voici le premier travail d'un cycle bédé. A partir d'une vignette distribuée (où il y a un petit personnage surpris) les élèves doivent concevoir une situation qui mette en scène ce personnage. Ils ont pour cela plié une feuille canson en deux. Sur la partie intérieure, ils collent la vignette où bon leur semble. Sur la page opposée ils découpent une petite fenêtre qui nous permet de voir le personnage une fois la feuille repliée.
Ceci a permis d'aborder la notion de champ, de hors champ et de cadrage. Nous permettant de nous interroger sur les conséquences d'un hors champ : ce que l'on ne montre pas est peut être plus important que ce qui est révélé ! Cela permet au spectateur de faire sa propre interprétation. Toutes les vignettes sont identiques pourtant chaque élève a répondu de manière singulière à la question mais que se passe-t-il ?
Les sixièmes ont aussi abordé la notion d'intégration où le choix de l'endroit du collage, la narration et les techniques graphiques utilisées sont primordiaux.

De mystérieux évènements...

2008-04-23T19:27:00.007+02:00

Les élèves de quatrième doivent proposer un cliché photographique d'évènements surnaturels, paranormaux ou extraordinaires qui ont lieu au collège. Il s'agit de créer une ambiguïté entre réalité et imaginaire par la recherche du cadrage, du champs et du hors champ, par les ombres et les lumières, les opacités et les transparences, les flous et les nets, les textures, l'incursion d'éléments étrangers... on obtient parfois de bien curieuses situations !

Une vache en cours

A la cantine...

Y-a-t-il quelqu'un dans le four ?

Mieux que la NBA !

La grille

Ambiance Far West au collège.

Plage au collège...

Le Père Noel coincé dans la cheminée

Le Titanic échoué dans la cours du collège

Quelqu'un te regarde

King Kong sur la cheminéee du collège

Multiplication d'élève

Une présence inquiétante...

Braquage au collège

Un peu de sport...

Une ombre...

Sous l'eau

X-files

Le lutin du four

Expériences paranormales

Reflet

I've get the power

2008-04-23T19:15:00.009+02:00

Les élèves dévoilent leurs pouvoirs magiques ! En petits groupes, les élèves imaginent une animation d'une cinquantaine d'images minimum (ce qui fera une animation de 5 secondes).
Dans un premier temps, on photographie la scène en "mouvements décomposés", c'est à dire image par image, afin d'en faire un film en les diffusant rapidement.
Dans un second temps, les élèves travaillent sur ordinateur pour créer les effets spéciaux directement sur les images photographiées.

Grandeur nature

2008-03-17T21:34:00.006+01:00

Voici le premier photomontage pour les cinquièmes avec le logiciel The Gimp. Les élèves devaient intégrer la photographie de leur maquette dans un paysage. Un lien étroit entre paysage et maquette était indispensable ainsi qu'un travail d'ombre et de lumière. Les maquettes changent d'échelle et deviennent architectures à part entière.

Collection de petits monstres

2008-03-09T15:27:00.006+01:00

A partir d'une définition du mot monstre (être vivant présentant d'importantes malformations), les élèves devaient présenter la plus belle pièce de leur collection. Ce dernier devant être conditionner dans un bocal.
C'est tout d'abord un travail sur les matières et les matériaux : il fallait donner un aspect organique à la production. Pour cela les élèves ont modelé leur monstre à partir de terre, mousse, chewing-gum, papier mâché, de patte à fixe ainsi que de clou, vis et autres bonbons permettant d'avoir des transparences gélatineuses !

Ce travail sur la représentation est accompagné d'une réflexion sur la présentation. Sur la mise en scène qui permet d'accentuer le côté monstrueux de leur volume : l'espace à investir étant celui du bocal.

Un échappé du bocal.

Un serpent de mer nain.

Gros plan sur les matières :

Problème de taille I

2008-01-31T10:42:00.006+01:00

Le collège n'est plus à la taille de ses occupants et devient le théâtre d'aventures. Une première séance permet de constituer les groupes, de réfléchir à la mise en scène et de prendre une photo du décor puis des élèves et d'objets divers. Il faut une interaction entre eux et ce qui les entoure. C'est un travail photographique sur la mise en scène, l'expression corporelle, la prise de vue, le cadrage, la source de lumière afin que le futur montage soit cohérent.

Ensuite les élèves réalisent leur photomontage par ordinateur avec l'utilisation du logiciel The Gimp (téléchargeable gratuitement, pour plus de renseignements aller ici). Il s'agit de fusionner plusieurs images ou partie(s) d'images. Les élèves travaillent le détourage, l'agrandissement ou la réduction homothétique, le changement d'échelle, le placement des éléments, la profondeur, le net et le flou... tout ce qui permet d'intégrer les personnages dans leur décor. Cela donne des situations hors du commun !
Vous pouvez cliquer sur les photo pour les voir en grand.

Machines infernales

2008-01-30T10:25:00.014+01:00

Les élèves doivent concevoir une machine originale et farfelue. C'est un projet sur plusieurs séances et en groupe. Chaque élève apporte du matériel et des objets qu'il va combiner avec les autres. La machine aura une fonction mais sera fictive ainsi il n'y a aucune restriction possible. C'est un travail sur les multiples façons d'assembler des éléments hétéroclites afin de former un tout ; mais c'est aussi un travail sur le design. Ce sujet fait référence aux machines utopistes de Léonard de Vinci, nous avons aussi parler du film "Les temps modernes" avec Charlie Chapelin et du Musée de la Fabuloserie située à Dicy.

Machine à rendre intelligent.

Lance flamme à générateur de proton.

Coco, le distributeur d'écrous.

Projet maquette de la maison du futur (entièrement écolo).

Cloneur animalier.

La future machine pour dentiste

Machine piège à touriste.

Machine à fabriquer des cheveux synthétiques (en téflon).

Machine à fabriquer des vêtements de poupée

Radar piéton version pizza !

Ventilometre (mesures diverses sur le vent)

Télécommande à tout faire.

Moulin à vent à chansons.

Plaque de télétransport avec sa télécommande.

Machine à explorer le temps.

Machine à bijou.

Machine à penser.

Machine à nettoyer les coquillages.

Machine à faire la pluie et le beau temps.

A l'époque médiévale...

2008-01-30T10:17:00.004+01:00

Avec leur professeur de français une classe de sixième va jouer la pièce de théâtre "Le vilain mire". Par rapport aux différentes scènes, les élèves doivent fabriquer de petits objets du quotidien à l'époque médiévale. Cela permet de constituer tout les ustensiles pour la fabrication du décor que nous réaliserons dans quelques temps.

Ce n'est que l'ombre de lui-même

2008-01-17T13:14:00.000+01:00

En français les élèves étudient le texte fantastique. Dans ce type de récit retranscrit en image par l'illustration, la photographie ou le film, l'ombre a une place à part. Elle permet un jeu de révélé-caché où la suggestion entraine l'imagination.
A partir d'éléments hétéroclites, les élèves doivent fabriquer un objet en volume dont l'ombre sera une figure fantastique. Ce qui importe est donc l'ombre et non l'objet en tant que tel. C'est un travail sur la forme, sur la cohérence plastique, sur la composition (afin de figurer), sur l'opacité, la translucidité et la transparence, sur le net et le flou mais aussi sur le passage de la 3D à la 2D. Le spéctateur a sa part d'interprétation car à partir d'une simple silhouette, il peut s'imaginer tout un univers.

Un cyclope qui fait du stop !

Disco patte d'éléphant !

Desperate Housewife

2008-01-06T14:07:00.000+01:00

Le générique de cette série regorge de références artistiques, trouvez les différents tableaux cités et expliquez pourquoi ils ont été choisis.
Postez vos réponses dans "commentaires".

Mystérieux paysage d'hiver

2008-01-04T20:45:00.001+01:00

Thème : "Les mystérieux paysages d'hiver".

Voici les modalités du concours :
- le concours est ouvert jusqu'au 20 mars.
- il faudra répondre numériquement dans un format de 2592 x 1944 avec une compression fine ou super-fine en couleur ou noir et blanc.
- il est interdit de photographier une ou des personne(s) de façon identifiable.

Il faudra me proposer, au maximum, 5 photographies (séléctionnées) par personne sur une clé USB que vous me remettrez à la salle des professeurs à partir du lundi 10 mars. Les photographies seront renommées avec votre classe, nom et prénom. Je ferai une nouvelle séléction des clichés que j'estime les meilleurs afin de les exposer.

Choisissez judicieusement le moment de la journée ou de la nuit, le ou les lieux, le cadrage, la lumière, les ombres, l'aspect des choses... afin d'obtenir une photographie artistique (et non touristique).

Bonne chance.

De l'illustration à l'installation

2007-12-10T18:52:00.000+01:00

Après une approche abstraite du sujet, les élèves travaillent de manière figurative. C'est-à- dire que chaque élève propose 4 illustrations issues de l'univers maritime (pour faire référence à l'oeuvre de Jules Vernes) tout en nuances de bleus qui, une fois découpées, seront placées sur l'immense surface bleu.
Cela nous a permi de voir la couleur au dela de son rôle d'indentification, mais aussi d'aborder les notions d'abstrait et figuratif, de fond et de forme, ainsi que l'installation et la monumentalité d'une oeuvre d'art. Celle des sixèmes fait environ 5 metres de long et 1m70 de haut !

Maquette d'architecture

2007-12-10T18:44:00.000+01:00

Les élèves de cinquième proposent une maquette d'une architecture qui pourrait se trouver potentiellement sur leur île. La contrainte étant d'avoir, au maximum, les dimensions 7,5 cm de haut, 11 de large et 17,5 de longueur. Tout les matériaux sont utilisable pour crédibiliser et finaliser sa maquette : il s'agit d'un travail minutiueux d'assemblage.

Quatrième Kart

2007-12-10T18:41:00.002+01:00

Un sujet d'animation image par image pour initier les quatrièmes qui nous font découvrir le collège à vitesse grand V sur la musique de Mario Kart. Nous avons abordés les notions d'accélération, de décélération, de la position du corps, du rythme, du cadrage, du mouvement de caméra... afin de donner l'illusion de la vitesse mais aussi d'effets spéciaux, comme traverser un mur !
Le premier tour est à la cadence de 12 images par seconde, le second à 24 images par seconde et le dernier à 48. Ceci permet d'observer qu'à 24 images (standard européen) le film est beaucoup plus fluide, et qu'au total, pour un tour, il y a 420 images.
Le dernier tour est réalisé en moins de 10 secondes.. d'ailleurs si quelqu'un veut calculer la vitesse du dernier tour !

Crayon géant

2007-12-10T18:33:00.001+01:00

Les 3e6 avaient pour projet de construire un objet en volume. Ils ont choisi un objet qu'ils utilisent tout les jours : le crayon. La fabrication a posé de nombreux problèmes auxquels il fallait répondre. Ce travail est un hommage à l'artiste pop art Oldenburg.

Planches recherches AS

2007-12-08T10:19:00.001+01:00

Voici quelques planches de recherches qui fourmillent d'idées, juste pour le plaisir des yeux !
En cliquant dessus vous pouvez les agrandir (et voir aussi, pour certains, leurs notes).

Mascotte & logo pour l'AS

2007-12-08T10:09:00.001+01:00

Les professeurs de sport voulaient un nouveau logo pour l'Association Sportive. Afin de sortir des sentiers battus, les élèves de troisième ont d'abord fait des recherches de mascottes (sans lien avec le sport).
Ensuite ils ont associer la mascotte, les lettres AS et le thème du sport afin d'en proposer un logo en un tout cohérent. Cette association d'éléments, qui n'ont pas de rapport, a permi d'avoir des réponses originales et décalées !
C'était avant tout un travail de recherches de design de personnage, de déclinaisons couleurs, de formes des lettres, de composition. Aucunes recherches ne devaient etre gommées afin de comprendre le cheminement de la pensée qui aboutit à une solution graphique.

Astérix chez les belges

2007-12-02T18:11:00.000+01:00

De quelle toile est tirée la scène finale de l'album "Astérix chez les bèlges" ?
Postez vos réponses dans "commentaires".Bravo Justine ! Effectivement Uderzo et Gossiny ont repris "Le repas de noce" (1568) de Pieter Bruegel, dit Bruegel l'Ancien. C'est un peintre flammand en rupture avec son époque, à la jonction entre le Moyen Age et la Renaissance. Bruegel commence une ère moderne qui s'ouvre à la découverte de l'homme et du monde et l'exprime dans des tableaux dominés par la vie populaire paysanne.

Nokia

2007-11-25T09:51:00.000+01:00

Plus dur cette fois-ci le quizz ! De quelle célèbre peinture est inspirée l'image dans le téléphone portable Nokia ?
Postez votre réponse dans "commentaires".
Bravo à vous deux, c'est effectivement un détail de "La création d'Adam" issu de la fresque de la chapelle Sixtine, il a fallu 4 ans à Michel Ange pour la peindre (1508-1512). Il n'était agé que de 29 ans à l'époque.

Commentaires constructifs

2007-11-24T09:12:00.000+01:00

Postez ici des commentaires sur les cours, afin de permettre de les amélirer. Attention, je suprime les messages qui ne sont pas constructifs.

Idées de cours !

2007-11-23T13:45:00.000+01:00

Postez ici vos propositions de cours que j'étudierai avec clairvoyance.

Couchers de soleil

2007-11-21T17:53:00.000+01:00

Voici de superbes photographies de couchers de soleil d'Halgand Thomas, élève au collège. Un travail très poétique qui nous plonge dans un univers mystérieux.

Rangage de chambre

2007-11-21T17:44:00.000+01:00

Voici le travail d'animation de Figueiredo Justine. Si seulement tout pouvait être aussi simple !
A voir ici !

Quiksilver

2007-11-18T10:07:00.000+01:00

Pour créer son logo, Quiksilver s'est inspiré d'une célèbre estampe japonnaise, laquelle ? Postez vos réponses dans "commentaires".
Rebravo Arnaud ! Je n'ai pas grand chose à rajouter sur ce que tu as écrit. Si vous voulez en savoir plus sur le maître des estampes, il y a un bande dessinée au CDI du collège qui se nomme "Le vieux fou de dessin" qui raconte l'histoire de Tojiro, un petit garçon, qui rencontre le plus grand artiste japonais de l'époque : Katsushika Hokusai.

Itchy and Scratchy

2007-11-14T17:08:00.000+01:00

Voici un "Itchy et Scratchy" (dessin animé dans les Simpson) qui fait référence à une oeuvre d'art très célèbre, laquelle ?
Postez vos réponses dans "commentaires".
Bravo Arnaud ! Effectivement, c'est "Le cri" d'Edvard Munch. Edvard Munch (1863-1944) est un graphiste et peintre expressionniste norvégien. Il peut être considéré comme le pionnier de l'expressionnisme dans la peinture moderne. Il est très tôt réputé pour son appartenance à une nouvelle époque artistique en Allemagne et en Europe centrale, et son œuvre et son importance sont aujourd'hui reconnues en Europe et dans le monde. Les œuvres de Munch les plus connues sont celles des années 1890, notamment "Le cri".Il est intéressant de voir que dans une bande dessinée ou un dessin animé comme les Simpsons de telles références sont glissées. Et il y en bien d'autres qui seront dans le quizz !

Simpsonisation d'oeuvre d'art

2007-11-10T20:36:00.001+01:00

Les élèves proposent une version simpson d'oeuvres picturales classiques. Ce sujet permet aux élèves d'étudier et d'observer (sur plusieurs semaines !) la composition, la position des personnages, les décors, les couleurs, les valeurs, la mise en espace... de toiles de maitres, comme Géricault, Delacroix, Vermeer, Michel Ange, David...

Tout ceci est repris et adapté. Nous avons aborder le thème de la parodie, du pastiche et de la caricature; mais également les notions d'emprunt et citation dans le domaine artistique mais aussi au-dela (la publicité par exemple)... Pour vous en convaincre, il suffit de faire un tour dans "Quizz culturel". Et ainsi comprendre la différence d'intention entre la communication visuelle et l'expression artistique.

Voici les deux posters exposés en salle des profs !

Paysage dépliable

2007-11-10T20:23:00.000+01:00

Après la confection de sa carte, l'élève va choisir un endroit de son île dont il va faire le paysage. Mais c'est un paysage dépliable en une succession de plans. Pour cela nous avons soulevé différentes façons de traduire la profondeur : par la variations des contrastes et des valeurs, par la variations des dimensions...
Un magnifique paysage qui fait rêver avec tout ces papillons !

Et oui, c'est bien le Père Noel qui passe en traîneau derrière les montagnes !

Je n'ai pas pu tout mettre mais il y a beaucoup de bons travaux. Pour finir une petite vidéo pour se ballader dans ce paysage.

Esprits frappeurs

2007-11-04T18:05:00.001+01:00

Les fantomes du Berry et autres esprits malins se manifestent à la fin des cours lorsque la porte de la salle de classe est fermée !

Voici une nouvelle production qui mêle film d'animation et film vidéo. L'espace à investir était la salle d'arts plastiques et implique directement les corps et les gestes des auteurs de ce travail. Un travail physique qui demande de l'organisation et de la rigueur, surtout lorsqu'il s'agit de donner vie à toute une salle de classe.

Le but étant de proposer une animation de meilleure qualité, les élèves ont du décomposer le mouvement de façon plus précise, en bougeant les éléments de la salle petit à petit. La taille imposante de certains éléments ont conduit les élèves à s'interroger sur le déséquilibre. Nous avons ainsi dissimulé des cartons afin de crédibiliser les mouvements.

Valses d'objets

2007-10-23T20:22:00.000+02:00

Ceci est un travail en film d'animation, c'est-à-dire image par image. Chaque "valse" se compose en 3 temps.

Un premier temps où chaque élève anime son objet, le fait circuler comme bon lui semble.

Un second temps où les objets doivent avoir un mouvement cohérent les uns par rapport aux autres.

Enfin un troisième temps où les objets fuient.

Les troisièmes ont pris en compte l'importance de leurs gestes pour donner l'illusion du mouvement mais aussi de l'occupation de l'espace dans lequel évolue leurs objets.

Dans "commentaires", votez pour votre valse préférée (il y en a 6 en tout) !

Quelle vie au collège

2007-10-23T20:17:00.000+02:00

Après l'analyse d'une toile de Korogho (Côte d'Ivoire) nous avons soulevés quelques caractéristiques plastiques : utilisation du noir et blanc, d'aplats de valeur, de textures ou motifs, de la planéité et de la saturation de l'espace et de la stylisation graphique. A partir de ces caractéristiques, qu'ils se sont réappropriés, les élèves de quatrième ont proposé, sur un format A4, une scène de la vie au collège.

Une fois que chaque élève a proposé une scène de vie, ils se sont mis en groupe de trois et ont assemblé leurs travaux verticalement. La demande était de créer des liens visuels et graphiques afin d'obtenir une seule et même oeuvre. Ensuite ils ont assemblé leur travaux horizontalement et obtenir un ensemble cohérent, un tout.

Carte d'une île

2007-10-23T20:15:00.001+02:00

Les cinquiemes se lancent dans la conception d'un univers et la manière de le rendre cohérent. Ils créent la carte d'une ile où se distinguent différentes zones. Ils mettent en place leurs propres codes cartographiques à l'aide d'un cartouche qui permet au spéctateur de lire leur carte.

Une fois leur carte finie, il fallait montrer les traces de son histoire. Ce n'est pas un simple vieilissement mais un moyen de faire voyager par l'imagination le lecteur de la carte. C'est un travail sur le geste, sa trace et ce qu'elle raconte, tout comme une cicatrice.
Nous avons ainsi abordé deux modes de lecture bien distincts : une lecture graphique et une lecture plastique.

20000 bleus sous les mers

2007-10-23T20:12:00.000+02:00

Au début de l'année les sixièmes ont travaillé sur le mélange des couleurs en peinture mais aussi la façon de l'appliquer. Ainsi, nous avons vu les notions de valeur, les nuance et dégradé.

Le sujet proposé ne demande pas de figurer mais de recouvrir une grande surface littérale (50x60cm) en camaieu de bleus. Les élèves travaillent sans pinceau afin de trouver d'autres moyens pour peindre et obtenir ainsi une multitude de bleus et de matières. Ce travail n'est pas aussi simple qu'il y parait car le résultat peu rapidement mal tourner . C'est un travail de recherche très subtil.

Tout ces travaux sont assemblés afin d'avoir un fond sous-marin gigantesque !

Sensations colorées

2007-10-23T19:55:00.001+02:00

En s'inspirant du poème d'Arthur Rimbaud "Le dormeur du val", les élèves devaient proposer le croquis d'un paysage avec une ambiance colorée. Pour cela, ils avaient deux contraintes. La première était de travailler dans une gamme de couleurs restreintes, la seconde était de n'avoir aucun contour.

Le collège croqué

2007-10-23T19:48:00.001+02:00

Après une rapide explication sur les buts et la conception d'un croquis, les élèves de troisième ont croquer le four qui se trouve dans la cours du collège. Il devait y avoir de l'architecture et de la nature. Ils ont le choix du point de vue. En lien direct avec le programme, ce cours a permi aux élèves de dessiner d'après modèle et de se questionner sur la simplification, sur les valeurs pour rendre les volumes, sur le fini-non fini, la qualité des détails et sur les différentes façons d'appréhender une architecture stricte et une nature plus sauvage.Le croquis est un dessin de ce que l'on voit et non de ce que l'on sait et pourtant c'est une interprétation personnelle.

Selon vous, quel est le meilleur croquis ? Vous pouvez répondre dans les "commentaires".